martes, 23 de septiembre de 2014

Atención: cambios en la prueba de Lengua de PAU

Se modifica para el curso 2014-2015 en Madrid la distribución temporal de las obras literarias que los alumnos han de leer e interpretar críticamente.

1. Obra de los siglos XVIII o XIX . 

2. Obra del siglo XX anterior a 1939.

3. Obra española posterior a 1939.

4. Obra hispanoamericana posterior a 1950.


Enlace a los modelos de PAU 2014-2015

Interpretaciones críticas de obras literarias

1. Comente los aspectos más relevantes de la obra del siglo XVIII o XIX que haya leído en relación con su contexto histórico y literario. (El sí de las niñas, de Moratín; y Doña Perfecta, de Galdós).
2. Comente los aspectos más relevantes de la obra del siglo XX anterior a 1939 que haya leído en relación con su contexto histórico y literario. (La casa de Bernarda Alba, de Lorca; y Luces de Bohemia, de Valle-Inclán).
3. Comente los aspectos más relevantes de la obra española posterior a 1939 que haya leído en relación con su contexto histórico y literario. (Tres sombreros de copa, de Mihura; y El camino, de Delibes).
4. Comente los aspectos más relevantes de la obra hispanoamericana posterior a 1950 que haya leído en relación con su contexto histórico y literario. (Crónica de una muerte anunciada, de García Márquez).

lunes, 22 de septiembre de 2014

Pautas para la interpretación crítica

Consejos para la realización de la interpretación crítica de la obra literaria en 2 º de Bachillerato

Éste es un texto expositivo argumentativo en el que el alumno ha de explicar y valorar los aspectos más importantes y llamativos de la obra literaria que ha leído y analizado. La coherencia, cohesión y adecuación cobran un papel fundamental en este escrito. La disposición del texto es libre, siempre y cuando se atienda a los siguientes ámbitos de estudio:



1.       Presentación: se realiza una breve introducción en la que se recoja el género literario, la forma expresiva, la autoría, la composición y publicación…. Asimismo, se contextualiza en su marco histórico y literario, con los rasgos más relevantes.

2.       Análisis temático: se aborda el tema principal y los secundarios y se comenta el contenido, la acción principal…

3.       Caracterización de los personajes: se realiza un análisis de los rasgos, su simbología, la relación entre ellos y su papel en la obra. Este punto se puede afrontar junto al estudio de los temas.

4.       Análisis formal y estilístico: en función de la tipología textual, se atenderá a la estructura (externa e interna), el punto de vista en la narración, los actos en el drama, la métrica en poesía… De igual modo, hemos de aludir al tiempo y el espacio de la acción, al estilo y al lenguaje.

5.       Valoración: es el ámbito más importante y subjetivo del texto. Se reflexionará especialmente sobre la intencionalidad del autor al componer la obra, en relación con el marco cultural y literario en el que se encuadra, la vida del autor o cualesquiera de los aspectos que el alumno estime convenientes y sean hábilmente justificados.

domingo, 21 de septiembre de 2014

El rostro de las letras

La exposición El rostro de las letras, comisariada por el académico de Bellas Artes Publio López Modéjar e incluida en la programación del III Centenario de la Real Academia Española, podrá visitarse del 24 de septiembre de 2014 al 11 de enero de 2015 en Madrid. Estará instalada en la Sala Alcalá 31, dependiente de la Dirección General de Bellas Artes, del Libro y de Archivos de la Comunidad de Madrid, organizadora de la muestra junto con Acción Cultural Española (AC/E) y la RAE.
La exposición, que tras su presentación en la capital de España podrá contemplarse en otras ciudades, es el resultado de más de veinte años de búsqueda de imágenes por archivos públicos y privados, españoles y extranjeros, y constituye un ambicioso estudio del retrato fotográfico español, desde los días del daguerrotipo y el calotipo, hasta la primera mitad del siglo XX. Partiendo de la proximidad entre el lenguaje fotográfico y la literatura, el propósito de esta iniciativa es recrear un reconocible rostro de las letras españolas, a partir del trabajo de diferentes fotógrafos.
Se mostrarán retratos realizados en gran formato por la primera generación de retratistas españoles y las imágenes de los literatos a través de postales, fototipias y tirajes en huecograbado.
También estarán reflejados los trabajos de los pioneros del reporterismo gráfico, que publicaban sus obras, en forma de grabados, en revistas como La Ilustración Española y Americana, La Ilustración Catalana, La Ilustración Gallega y Asturiana y La Ilustración Artística.
No faltará una mirada a las grandes publicaciones del siglo XX, desde Blanco y NegroNuevo Mundo, Mundo GráficoLa Esfera, La Unión Ilustrada, hasta Estampa, Ahora, Crónica Cataluña Gráfica, revistas que nos permitirán acercarnos a los ambientes familiares de los literatos españoles, a través de sus lugares de trabajo, ámbitos académicos, redacciones, ateneos y... cafés, frecuentados entonces por intelectuales, políticos y escritores.


sábado, 6 de septiembre de 2014

Bienvenidos al curso 2014-2015


Esto de saber leer es acaso lo fundamental en la enseñanza de la lengua y la literatura. Leer debe ser decir y no recitar o rezar. Ni declamar. Leer lengua hablada, lengua dicha, mas no redicha.

               Miguel de Unamuno

martes, 24 de junio de 2014

¡Enhorabuena por los excelentes resultados de PAU!

Cristina Moreno e Isabel Chicharro, alumnas de Fuentelarreyna, entre las 100 mejores de la UAM

Distinción y gratitud a TERESA ARANGOA, con calificación de 10 en Lengua Castellana y Literatura, y a toda la magnífica generación de alumnos con la que he disfrutado y he aprendido.  ¡Hasta siempre!





martes, 13 de mayo de 2014

Reposición del acto en homenaje a Machado


                                                              ¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!             
 Tras el rotundo éxito cosechado por los alumnos de 2 º de Bachillerato el pasado mes de abril, el próximo lunes 26  de mayo, a las 18 horas, volverán a homenajear por tercera vez al poeta Antonio Machado, en el año en que se conmemora el 75 º aniversario de su muerte en el exilio.


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martes, 1 de abril de 2014

Homenaje a Antonio Machado

Cartel diseñado y realizado por Teresa Arangoa Caro




DESDE AQUÍ, MI AFECTO E INMENSA GRATITUD A LOS ALUMNOS DE 2 º DE BACHILLERATO QUE HAN HECHO POSIBLE CON SU ENTREGA E ILUSIÓN EL EMOTIVO Y SUBLIME HOMENAJE AL POETA.



Víctor Velasco

EL RETRATO

Intervienen  CARLA MUÑOZ y CAROLINA RENGIFO.

TERESA ARANGOA A LA GUITARRA 
(Asturias, de Isaac Albéniz).

De Campos de Castilla, Retrato
RECITA CRISTINA MORENO. 
AL PIANO, MARINA RIVERO (Danza oriental, de Enrique Granados). 

De Soledades, Recuerdo infantil
RECITA MARTA VÁZQUEZ
SOLEDADES, LA ETAPA MODERNISTA

Interviene ÓSCAR REPULLO.
De Soledades, Fue una clara tarde

RECITA CARLA MUÑOZ. A LA VIOLA, PABLO BARBA. (Elegía, de Gabriel Fauré).

De Soledades, Yo voy soñando caminos


RECITA PAULA SÁNCHEZ. 
A LA GUITARRA, TERESA ARANGOA. (Dust in the Wind, de Kansas).

De Galerías, Es una tarde cenicienta y mustia.

RECITA MARTA VÁZQUEZ.

De Soledades, Las moscas.
RECITA ALEJANDRA SÁNCHEZ. 
AL PIANO, MARINA RIVERO. (Escenas de niños, n º I, de Robert Schumann).



De Soledades, Anoche cuando dormía

RECITA ISABEL CHICHARRO. 
AL VIOLÍN, JORGE CUESTA. (Concierto para violín. Op. 35 en sol menor. II movimiento, de Tchaikovsky).



CASTILLA

Interviene CRISTINA MORENO
De Campos de Castilla, Por tierras de España
RECITA ÓSCAR REPULLO. A LA GUITARRA, TERESA ARANGOA. (Estudio 19, de Mateo Carcassi).

De Campos de Castilla, Campos de Soria

RECITA ALICIA MONTIEL
De Campos de Castilla, Parábola
RECITA UN CORO DE ALUMNOS DE 2º DE ESO

LA JOVEN LEONOR

Interviene ISABEL CHICHARRO

De Campos de Castilla, A un olmo seco
RECITA CARLA MUÑOZ. 
AL VIOLÍN, JORGE CUESTA. (Concierto de violín, Op. 64 en Mi menor, II movimiento, de Félix Medelssohn).

De Campos de Castilla, selección de poemas a Leonor


RECITAN SARA ÁLVAREZ Y ALEJANDRA SÁNCHEZ

De Campos de Castilla, La saeta.
RECITA SARA ÁLVAREZ

NOVENTAYOCHISMO EN ESTADO PURO

Interviene ALEJANDRA SÁNCHEZ
De Campos de Castilla, Llanto de las virtudes y coplas por la muerte de don Guido.
RECITAN CAROLINA RENGIFO Y PABLO BARBA
De Campos de Castilla, El mañana efímero
RECITA ÓSCAR REPULLO
De Soledades, He andado muchos caminos.
RECITA CARMEN PÉREZ

HACIA EL EXILIO

Interviene CARLA MUÑOZ
De Poesías de la Guerra, El crimen fue en Granada
RECITA ISABEL CHICHARRO. 
A la viola, Pablo Barba. (Concierto para viola en Do menor, II movimiento, de Johann Christian Bach).

De los Últimos Poemas, selección de Canciones a Guiomar
RECITAN CRISTINA MORENO Y MARTA VÁZQUEZ
De Campos de Castilla y Nuevas Canciones, una selección de Proverbios y Parábolas

RECITAN VARIOS ALUMNOS DE 2º DE BACHILLERATO
CAMINANTE, SON TUS HUELLAS

Interviene CAROLINA RENGIFO.
De Campos de Castilla, la adaptación de J. M. Serrat de Proverbios y Cantares
Recita un coro de alumnos de 2º de Bachillerato. 
Al piano, Marina Rivero; y al chelo, Hanako

jueves, 27 de febrero de 2014

27 de marzo, Día mundial del Teatro



LA XVII NOCHE DE MAX ESTRELLA EN EL CÍRCULO DE BELLAS ARTES
27 DE MARZO DE 2014
Día mundial del Teatro


En España el mérito no se premia. Se premia el robar y ser sinvergüenza. En España se premia todo lo malo (Un sepulturero a otro en Luces de Bohemia)




LA VIDA ES SUEÑO, DE CALDERÓN DE LA BARCA


El turno de 1 º de Bachillerato llegará el martes 1 de abril, cuando los alumnos asistan a la puesta en escena de una de las piezas teatrales más representativas del siglo XVII, "La vida es sueño", de Calderón de la Barca.


Compañía Nacional de Teatro Clásico



LA CASA DE BERNARDA ALBA, DE GARCÍA LORCA

El miércoles 12 de marzo, los alumnos de 2 º de Bachillerato acudirán al Teatro Español para presenciar la representación de una de las obras más conocidas del genial e inigualable dramaturgo y poeta Federico García Lorca, "La casa de Bernarda Alba".


La Real Academia Española (RAE), con motivo de la conmemoración de su III Centenario, pone en marcha el proyecto «Cómicos de la lengua», dirigido por el académico, actor y director teatral José Luis Gómez.
«Cómicos de la lengua» es un viaje de diez lecturas en vida en donde la protagonista es la palabra. Cuenta con la colaboración del Centro Dramático Nacional (CDN), el Teatro Español, la Compañía Nacional de Teatro Clásico y el Teatro de La Abadía.
Durante diez semanas consecutivas, cómicos y académicos compartirán los escenarios de algunos de los teatros más representativos de la ciudad de Madrid —Teatro Español, Teatro María Guerrero, Teatro de La Abadía y Teatro Pavón—, a los que hay que sumar el salón de actos de la RAE.  
José Luis Gómez define este conjunto de actuaciones, la primera de las cuales estará dedicada al Cantar de Mio Cid y será interpretada por él mismo en el salón de actos de la Academia, como un ciclo de «lecturas en vida, situadas por un comentario académico».




sábado, 25 de enero de 2014

75 aniversario de la muerte de Antonio Machado


Sabe esperar, aguarda que la marea fluya
—así en la costa un barco— sin que al partir te inquiete.
Todo el que aguarda sabe que la victoria es suya;
porque la vida es larga y el arte es un juguete.
Y si la vida es corta
y no llega la mar a tu galera,
aguarda sin partir y siempre espera,
que el arte es largo y, además, no importa.


Homenaje en el salón de actos del Ateneo de Madrid, el viernes 21 de febrero a las 18 horas (intervienen Leonor Machado, Ana Rossetti, Caballero Bonald, Iab Gibson, Javier Lostalé y Manuel Álvarez Machado, entre otros).

Homenaje popular e intelectual en Segovia el viernes 21 y sábado 22 de febrero.   Turismo de Segovia

 RTVE recuerda a Antonio Machado con "Yo voy soñando caminos...", en Crónicas (jueves 13, 23,30 h), y "Los mundos sutiles", en Imprescindibles (viernes 21, 20,30 h). 

Semana machadiana en RTVE  
Yo voy soñando caminos (Crónicas RTVE)


El hotel Majestic dedica una suite a Machado
El símbolo de la diáspora (Cadena SER)
Machado en Carne Cruda 2.0 (Cadena SER)
Biografía de Machado. Archivo de RTVE
Guinness musical en Segovia
El Machado más actual (El País)
Machado vive aún en Madrid (El País)
Machado sigue en el exilio (El Diario)
Congreso Machado y el exilio (en Barcelona)
Collioure se vuelca en el aniversario
Actos culturales en Sevilla
Machado y el amor
Machado en Rocafort
Revista machadiana
Poesías completas
Enamorado de Guiomar
Machado en Baeza
Centenario de la llegada a Soria
Los versos que le salvaron la vida
Comprender a Antonio Machado
Serrat en Collioure
Casa y ruta de Machado en Segovia
Machado en Soria
Machado y la República
Nombres del 98. Antonio Machado, a lomos de la quimera


José Sacristán en "Caminando con Antonio Machado", en el Teatro del Barrio, el 1, 7, 8, 15 y 16 de febrero de 2014 


Pasados los carnavales,
vendrán los conservadores,
buenos administradores
de su casa.
Todo llega y todo pasa.
Nada eterno:
ni gobierno
que perdure,
ni mal que cien años dure.
—Tras estos tiempos, vendrán
otros tiempos y otros y otros,
y lo mismo que nosotros
otros se jorobarán.

sábado, 18 de enero de 2014

Interpretación crítica de La casa de Bernarda Alba

“Un pueblo que no ayuda y no fomenta su teatro, si no está muerto, está moribundo”, pronunció el poeta y dramaturgo de la Generación del 27, afeando el chabacano teatro que adormecía a toda una nación. Sin duda, Lorca impulsó una profunda renovación de la escena española.  Consideró el de Fuente Vaqueros que el teatro es uno de los más expresivos y útiles instrumentos para la construcción de un país; de ahí la creación de La Barraca, compañía universitaria que acercó la cultura a un pueblo condenado por la pobreza y la ignorancia. En 1936, antes de ser fusilado, afirmó simbólicamente que su teatro de risa y llanto terminaría siendo un teatro de carne y hueso. La dramaturgia lorquiana gira en torno a un tema que, al igual que en su poesía, es la frustración del individuo, abarcando el mito del deseo imposible, así como el conflicto entre el deseo y la realidad y la violenta rivalidad que se da entre el principio de autoridad y el de la libertad.
                                                                                                                          

La cima de la obra dramática, tras Bodas de sangre y Yerma, llega con La casa de Bernarda Alba, un drama que Lorca no verá representado, al ser vilmente asesinado al comienzo de la incivil Guerra. Nos encontramos ante una obra a modo de documental fotográfico, al mostrarnos la realidad a través de secuencias que reflejan la hipócrita y convencional sociedad española de los años 30, que ahogaba el ansia de libertad personal. Lorca presenta con gran ingenio el contraste entre una moral autoritaria y rígida y el anhelo de libertad y la irrefrenable pasión amorosa.

El enfrentamiento entre el autoritarismo de la vieja y tiránica viuda y el anhelo de libertad de la joven y apasionada Adela es el asunto elemental de la acción dramática, que se desarrolla en una atmósfera trágica, donde el autor censura la hipocresía de los personajes a través de la angustiosa oposición entre el conservador y rancio modo de vida de la sátrapa y el que proclama la libertad del individuo. Bernarda impone su rígida autoridad frente a la rebelión de Adela y María Josefa y la resignación del resto.

El amor sensual aparece en el drama lorquiano, representado por la ausencia del amor y el temor atormentador de las hijas a ser solteras. Pepe el Romano desatará el conflicto pasional al relacionarse en secreto con Adela. La hipocresía y la falsa apariencia son motivos que son visibles en la preocupación por el qué dirán. Otros temas que surgen en el drama son la injusticia social, la marginación social de la mujer, el odio y la envidia y la honra, vinculada a la falsa apariencia de los personajes.

Esta obra, cuyo subtítulo es Drama de las mujeres en los pueblos de España, destaca por la poetización de la realidad, al emplear numerosos recursos líricos, que hallamos junto a coloquialismos. Al igual que sucede con el gran simbolismo poético, observables en el tratamiento de los colores o en la degradación que la tonalidad sufre a medida que avanza la obra.

Lorca realiza con este drama una profunda crítica de la marginación y la represión que sufren las mujeres. Para reflejarlo, enfrenta dos modelos de comportamiento, el de la moral relajada, a la que responden la prostituta  o la hija de la mujer que mató a su hijo, y otro basado en la falsa apariencia, del que participa de modo muy activo Bernarda y su entorno familiar. El segundo modelo es el de las mujeres que son discriminadas en beneficio del hombre. 

 Nota: se ha de tener en cuenta el imprescindible estudio monográfico que en el aula se realiza de este drama.

Víctor Velasco
Profesor de Lengua Castellana y Literatura



Cobardía o subversión
Interpretación de la muerte de Adela en comparación con el suicidio de Melibea.